Варто надходити в суворовські училища і кадетські корпуси?

4

Історія питання

В 1943 році рішенням Радянського уряду були створені суворовські училища, «за типом дореволюційних кадетських корпусів». Їх створення було одним із заходів по відновленню народного господарства і несло в основному соціальну функцію – пристрій сиріт, дітей червоноармійців, червонофлотців, партизан.

Дітей брали з 10-11-річного віку, термін навчання був семирічним. У 1956 році вимога щодо прийому в СВК переважно сиріт було знято, термін навчання був значно скорочений, і більш як півстоліття (з 1956 по 2008 роки) був дво-трирічними. В СВУ в ті роки надходили 15-річні юнаки, які вже досить розуміли в житті і «повісити їм на вуха локшину» було проблематично. Як результат, 30-40% випускників СВУ не пов’язував свою долю з військовою службою (дані на 2008 рік).

Коли стало очевидно, що СВУ в колишньому вигляді віджили своє, і питання реформи кадетського освіти почав активно засуджуватися. Пропозиції звучали різні. У 2008 році, під сурдинку військової реформи А. Е. Сердюковим і прісних була зроблена спроба максимально демілітаризувати навчання в СВУ і передати все це неспокійне господарство з Міноборони в Міністерство освіти. Але тут активно обурилася громадськість в особі відставного генералітету: листи Президенту, запити в Держдуму, громадські слухання – загалом, улюблені заняття людей, у яких немає особистого життя.

Громадськість була почута. Усвідомивши, що в російському суспільстві ця форма освіти дуже затребувана і престижна, Міноборони Росії стало діяти у відповідності з принципом «якщо процес не можна зупинити, його потрібно очолити». І ось вже створюються «президентські кадетські училища» і щорічно відкриваються нові. Також Міноборони повернуло в свій склад ряд регіональних загальноосвітніх установ (Аксайскій козачий і Омський кадетський корпус, Північно-Кавказьке СВУ).

Зараз у Міноборони Росії 22 загальноосвітніх навчальних заклади (суворовські училища, кадетські корпуси, президентські кадетські училища), в яких навчаються 12,7 тисячі вихованців. Це більше, ніж за часів СРСР, чисельність армії якої була в три рази більше Армії Росії. Термін навчання збільшили до семи років. Ще шість СВУ в системі МВС, один кадетський корпус – в системі ФСБ Росії.

В 2008-2012 роках конкурсу в СВК практично не було, так як приймали лише дітей військовослужбовців і цивільного персоналу, і тільки Міноборони Росії. При цьому Міноборони позиціонувало суворовські училища як складову частину соціального пакету військовослужбовців, що проходять службу у віддалених регіонах.

У 2013 році, «на численні прохання трудящих» був відкритий прийом усіх бажаючих, і маятник хитнувся в іншу сторону: на молодших курсах Московського СВУ навчається 73% жителів Москви і Московської області. Аналогічна картина в Санкт-Петербурзькому СВУ: дві третини кандидатів – з р. Санкт-Петербурга і Ленінградської області.

Батьки всіма правдами і неправдами намагаються влаштувати своїх дітей – і щоб освіту отримав, і щоб до дисципліни був привчений, і щоб під поганий вплив не потрапив. Невелика частина невиправних романтиків мріє, щоб син пішов по стопах батька і продовжив офіцерську династію.

Конкурс високий, 3-5 чоловік на місце. Іспити, психологічне тестування, медкомісія значною мірою дозволяють відібрати здатних хлопців, які будуть добре навчатися, успішно закінчать СВУ і надійдуть у військові вузи. Наприклад, в 2013 році у хлопців, які надійшли в Московське СВУ, середній бал за закінчення 4 класу був не нижче 4,5.

В результаті надходять хлопці, чиї батьки змогли підготувати їх до вступу – небудь з причини того, що регулярно з ними займаються, або з причини високого достатку. Але парадокс у тому, що цим хлопцям такі заклади в принципі не потрібні – у своїх сім’ях вони отримали б і кращу освіту, і більш різнобічне культурний розвиток.

І найсумніше, що ті категорії населення, для яких у 1943 році створювалися СВУ, при нинішніх умовах вступити в них не можуть: стан здоров’я, рівень освіти і психологічна готовність найчастіше недостатні, щоб успішно пройти вступні випробування.

Навіщо це потрібно Міноборони?

— Так-то воно так, — мовив солдат, — так от що ти з мене за це запросить, стара карга? Адже не дарма ж ти для мене намагаєшся!

— Ні гроша я з тебе не візьму, — відповіла відьма. — Тільки принеси мені старе кресало, його там забула моя бабця, коли спускалась туди в останній раз.

(Р. Х. Андерсен)

«Нашій країні потрібні талановиті, освічені, небайдужі люди, які зможуть ставити стратегічні цілі і добиватися їх досягнення. Саме такі навики прищеплюються нашим суворовців, нахімовцям, кадетам і вихованкам. Наші довузовские установи, без сумніву, готують інтелектуальну, творчу та управлінську еліту російського суспільства».

(Т. А. Фральцова)

«Освітні заклади подібного роду покликані забезпечити новий підхід до виховання майбутніх захисників Батьківщини. У стінах кадетських установ здійснюється виховання в дусі відданості Вітчизні, формується система морально-духовних цінностей і почуття обов’язку, громадянської відповідальності та патріотично-державного світогляду, що робить їх базисом для формування майбутньої російської еліти не тільки військової, але і громадянської».

Міністерству оборони Російської Федерації доводиться виконувати поставлені перед ним завдання у сфері оборони країни в дуже складній соціально-демографічної ситуації.

По-перше, за 15 років XXI століття якість життя в Росії змінилося більше, ніж за другу половину століття ХХ-го. Бум інформаційних технологій, цунамі соціальних мереж, глобалізація. Сформоване в Росії суспільство споживання агресивно насаджує, з одного боку, індивідуалізм, перевага над іншими, прагнення перетворити життя в нескінченну низку задоволень і інші подібні «цінності», з іншого боку – страх перед хворобами, старістю, смертю. Під це вибудувана вся система тотальної реклами, спрямована на максимальне зростання споживання і фактична заборона на більш осмислені цінності.

Чудовий новий світ надає дітям набагато більше можливостей отримання різнобічної освіти та проведення дозвілля, ніж було у свій час у їхніх батьків. Нинішні школярі народилися і живуть у відносно благополучний період, коли економічний стан багатьох російських сімей значно зросла. Підвищилася мобільність найбільш активної частини населення, в результаті чого зростає індустрія туризму та інших розваг.

Як би не нарікали представники старших поколінь, нинішні молоді люди нітрохи не гірше їх самих у цьому віці – вони просто ІНШІ. Багато роботодавці, особливо у великих містах, стурбовані тим, що молоді фахівці воліють підлаштовувати умови роботи під своє життя, але не навпаки. Вони хочуть більшої віддачі від своєї роботи і більшої участі в прийнятті рішень, віддає перевагу «гнучкий» графік, схильні часто міняти місце роботи. У них превалює прагнення до неформального стилю спілкування, комфортного психологічного клімату, вільного графіку, нарешті, до розважальної складової у будь-якій діяльності.

Вони хочуть отримати від життя максимум різноманітних вражень і задоволення. Замість того, щоб дертися по раз обраної кар’єрних сходах, багато молоді люди намагаються отримати більш широкий досвід в декількох сферах. Вони набагато менше ідеологізовані і, як правило, відмовляються займатися тим, що їм нецікаво. І якщо якесь заняття їм не подобається, вони тут же його кидають. У минулому столітті подібне непостійність засуджувалося, цінністю вважалися завзятість і цілеспрямованість, але сьогодні це вже не так.

Дуже складно вписати ці соціологічні особливості в рамки військової служби, пов’язаної з труднощами і стражданнями. В принципі, за всіма соцопитуваннями в будь-якій країні всього 14-15% чоловіків схильні до військової служби, дисципліни, існування всередині чіткої ієрархії, де існує необхідність виконувати різні нудні, неприємні і навіть небезпечні обов’язки, а також беззаперечно виконувати будь-які безглузді накази. Накладаються на військовослужбовців суворі обмеження права виїзду за кордон також відштовхують найбільш освічену та мобільну частину молоді від поповнення рядів офіцерського корпусу.

По-друге, відбулася глибока поляризація російського суспільства за майновим станом, утворилися явно виражені полюса багатства і бідності, що спричинило за собою відчуженість значної частини населення і появу в масовій свідомості негативного ставлення до соціальним нормам, в тому числі – у сфері оборони країни.

ЗМІ крім держпропаганди, розрахованої на якихось недоумків, не менш тупої реклами і серіалів для престарілих домогосподарок; заповнені набили оскому «скандалами, інтригами, розслідуваннями»: тусовки в Куршавелі, яхти і вілли на Лазурному березі; астрономічне злодійство губернаторів і міністрів; шапіто на Охотному Ряду, заповнену зірками шоу-бізнесу, спортсменами та чиїмись коханками; один міністр оборони, як виявилося, «розвалював армію»©, інший (більш ефективний) в армії не служив взагалі – він одразу став генералом і героєм Росії; і прочая, прочая, прочая.

Перебування в такій інформаційній середовищі якихось патріотичних почуттів не викликає. В результаті дуже мало розумних хлопців — випускників сильних столичних шкіл, що бажають стати військовими.

По-третє, варто відзначити помітне погіршення стану здоров’я і рівня фізичної підготовки сучасних школярів. Багато хлопці майже нікуди не ходять, зате багато часу проводять за партою/комп’ютером/планшетом. Дві третини дітей, підлітків та молоді, які систематично займаються фізичною культурою і спортом. У багатьох розвивається гіподинамія. За даними Моз, зараз тільки один з десяти випускників не має нарікань з боку лікарів. У половини – різні функціональні відхилення, більше третини – хворіють чимось хронічним.

Одні кажуть, що це школа так згубно впливає: незручні меблі, важкі портфелі, непосильне навчальне навантаження. Інші запевняють, що і раніше підлітки не були цілком здоровими, просто тоді медицина не так щедро роздавала діагнози. Істина десь посередині. Але в результаті, половина допризовної молоді не відповідає вимогам, що пред’являються армійською службою, у тому числі в частині виконання мінімальних нормативів загальнофізичної підготовки.

По-четверте, Росія разом з усією Європою сповзає в чергову «демографічну яму». Стогони вищих воєначальників на тему «підвели нас баби, товариші» лунають вже не перше десятиліття.

І де ж Міністерству оборони взяти тих здорових і інтелектуально розвинених молодих людей, які зроблять захист завоювань капіталізму справою всього свого життя, і будуть виконувати військовий обов’язок «мужньо, вміло, з гідністю і честю, не шкодуючи своєї крові і самого життя»? Конкурсу у військові вузи немає, особливо в ті, де потрібно ЄДІ з фізики/хімії, а також у льотних і військово-морських. Причини: кандидати на ЄДІ не набирають потрібної прохідного бала; не проходять за станом здоров’я; не вкладаються в нормативи з фізпідготовки; на психологічному відборі одержують IV групу.

Експлуатуючи прагнення батьків перекласти виховання дітей у найбільш складному перехідному віці на казенні плечі, Міноборони намагається орієнтувати дітей у ранньому віці на військову службу. А семирічний термін навчання, з точки зору Міноборони, має незаперечні переваги. Діти легше піддаються вихованню, розвитку вольових якостей і формуванню активної громадянської позиції. Багато особистісні цінності формуються у віці від 10 до 15 років. У цьому віці людина ще сприймає уклад життя і модель своєї поведінки як належні і не ставиться до них критично. У цей період формується система цінностей, з якою людина проживає все життя.

Умови навчання в закритому військово-навчальному закладі характеризуються чіткою регламентацією режиму дня, розкладу занять і регулярним харчуванням, що створює сприятливі передумови для збереження і зміцнення здоров’я вихованців. На тлі негативних тенденцій в стані здоров’я учнів загальноосвітніх шкіл фахівцями Військово-медичної академії в результаті багаторічних спостережень відзначається систематичне поліпшення показників функціонального стану організму у вихованців СВУ-КК: у старшокурсників спостерігаються істотно більш високі значення показників функції зовнішнього дихання, динамометрії, функціонального стану серцево-судинної системи, і навіть розумової працездатності порівняно з першокурсниками.

Психологічне тестування з моменту вступу в училище до закінчення навчання виявляє чітку тенденцію стабілізації самооцінки вихованців, зростання самокритичності і вимогливості до себе, принциповості і цілеспрямованості, підвищення рівнів нервово-психічної стійкості та адаптації вихованців до навчання та військової служби. Разом з тим ті ж дослідження виявляють у вихованців старших курсів зниження самостійності, відповідальності й усвідомлення боргу.

Навіщо це потрібно батькам?

Як собі уявляють кадетську систему освіти батьки, можна з наступних цитат Інтернет-листування. В особистому спілкуванні батьками висловлювалися схожі судження.

«Сестра збирається віддати свого сина в Суворовське училище, щоб мужик виріс і все в цьому дусі. Ну, я повністю «за» обома руками в цьому випадку. Суворовське все-таки це і самостійність, і хороша фізична підготовка, і характер буде чоловічим. Вишкіл таких училищ перетворює звичайного шмаркача у справжнього мужика. Уявляєте, їх там так тренують круто, ось вони можуть з вертольота на льоту вистрибнути з висоти другого поверху, а потім бігти, стріляти».

«Скільки пам’ятаю свого батька, він постійно «котировал» Суворовське і Нахімовське училища. Ну він колишній військовий, тому знає в цьому толк. Казав, що навіть самі кволі хлопці з соплями по коліно з цих навчальних закладів виходять справжніми суворими мужиками. Там дресирування що треба! Але знову ж таки, в рамках розумного, без жорстоких знущань».

«Найвищий загальний рівень підготовки за результатами навчання показують «суворовці» та інші кадети. Навчаються вони за старими лекалами, їм дозволено не дотримуватися (точніше нехтувати при необхідності) сучасні стандарти Міносвіти при визначенні предметів та «погодинної оплати». Чому? Тому що там стоїть мета – підготувати потенційних офіцерів з достатнім багажем теоретичних і практичних знань. Тобто Суворовські училища не роблять бізнес на дітях. Їм потрібен результат. Якщо ви вивчіть їх розклад денний, то побачите, що у них завжди 6 уроків на день, незалежно від віку учня. На виході ми отримуємо фізично і психічно здорових випускників, загальний рівень яких вище на пару порядків, ніж у випускників всяких ліцеїв та НВК. Акуратне лист, грамотна усна і письмова мова, відмінне знання історії Вітчизни, найвищий середній бал з технічних і математичних наук у Росії. Подальше (друга іноземна, латинь, правознавство) залежить тільки від них і від їх вибору. Але найголовніше – у них є БАЗА. У школярів зі звичайних шкіл є тільки безсистемний набір знань «по верхах»».

Батьки вихованців вважають, що СВУ-ПКУ-КК практично не відрізняються від закритої приватної школи для хлопчиків, але на відміну від приватної школи, тут все безкоштовно:

  • діти перебувають під цілодобовим наглядом і охороною, а не вештаються вулицями;
  • якісну освіту, за виконанням домашніх завдань вихователь стежить;
  • безкоштовне 5-ти разове харчування;
  • фізпідготовка і заняття спортом (близько 10 спортивних секцій) — теж безкоштовно;
  • діти безкоштовно їздять на екскурсії в музеї, безкоштовно займаються в 20 гуртках за інтересами, безкоштовно вчаться танцювати і т. д.;
  • надія на те, що з слабакам там зроблять цього суворого мужика;
  • престижно!

Загалом, навіщо платити гроші за навчання сина в хорошій школі (особливо якщо їх не вистачає на виплату кредитів), якщо можна зробити це в СВУ-ПКУ-КК абсолютно безкоштовно. Крім того, багато батьків не готові у вільний час АКТИВНО займатися вихованням дітей. За підсумками опитування «Левада-Центру» (серпень 2014 року), активний відпочинок – доля меншини: тільки 8% учасників опитування регулярно відвідує спортивні зали та фітнес-центри, ще менше грає у волейбол, баскетбол, футбол; лише 9% відвідують театри та музеї; всього 6% ходять на курси, лекції чи займаються самоосвітою.

У той же час 79% росіян проводять весь свій вільний час перед телевізором і дивляться, як правило, три головних державних телеканалу. Точно такі ж цифри наводив та Інститут соціології РАН у 2008 році у своєму дослідженні «Малозабезпечені і бідні в сучасній Росії».

В суворовські училища потрапляють діти, непотрібні своїм власним батькам, які намагаються прилаштувати їх у «добрі руки» на казенні хліба. Багато хто навіть готові доплачувати за місце для дитини, очевидно, вважаючи, що віддають його в елітний навчальний заклад, який зробить з нього справжнього чоловіка. Крім того, для деяких батьків можливість віддати дітей в заклади такого роду – це ще й данина традиціям і багатої історії навчальних закладів.

При цьому училища залишаються казармами, такими ж закритими системами, як будь-яка військова частина, яка живе за своїми законами. Тому, якщо дитина зіткнувся з важкою, нерозв’язним для нього ситуацією, йому просто нікуди піти – командування не буде його захищати, а батьки вислухають, але все одно повернуть назад.

(В. Д. Мельникова, член Громадської

ради при Міноборони Росії)

Потрібно це дітям?

«Я згадав Київський [кадетський] корпус, з усією його зовнішньою дисципліною, важкою моральною атмосферою і своєрідним моральним «нігілізмом», закон якого «не пойман — не вор» означало майже те ж, що і «все дозволено».[…]Стояв Далеко від нас і плаксивий болючий ротний командир, полковник Матковський, цілком занурений у справи цейхгауза. Що до вихователів, то це були старі бородаті полковники, обмежувалися чергуваннями по роті, присутністю на вечірніх заняттях і проведенням стройових навчань. Всі вони жили в стінах корпусу, були многосемейны і, здавалося, нічого не мали спільного ні з армією, ні взагалі з навколишнім світом.[…]

Коли, через кілька років, на полях Маньчжурії я ламав собі голову, силкуючись зрозуміти справжні причини наших поразок, то в числі інших показових прикладів нашої військової системи переді мною незмінно поставала картина травневого параду на Марсовому полі – ця зла насмішка, цей злочинний самообман і бутафорія, нічого спільного з війною не мала».

(А. А. Ігнатьєв. «50 років у строю». М., Воениздат, 1986 р.)

«Як побудована система освіти в нашому престижному регіональному кадетському корпусі, куди визначає своїх нащадків місцева еліта в розрахунку на їх майбутній кар’єрний ріст. Підлітки живуть на повному державному забезпеченні, посилено харчуються і засвоюють основи політичної лояльності. Для більш ефективного засвоєння навчального матеріалу кадети розбиті на п’ятірки (майже за Достоєвським), які борються між собою за бали, відстаючі зазнають подвійний тиск – з боку вихователів і своїх однокурсників, які слабкості і недоліки не прощають. На виході виходить стерильний системний людина, різновид мамелюка і хунвейбіна. Як Ви думаєте – кому потрібен такий управлінський шар в Росії?»

Як тільки скасували право позаконкурсного вступу випускників СВУ у вищі військово-навчальні заклади, громадськість одразу підняла виття – і неспроста. Бо більш високий («на голову вище», «на 10-15 пунктів», «на два порядки») рівень загальноосвітньої підготовки вихованців виявився міфом. Бажане видавали за дійсне або начальники училищ, або батьки суворовців (в основному мами), але дані об’єктивного контролю вказують на дуже і дуже середній рівень освіти в СВУ.

Наприклад, в інтерв’ю газеті «Тверская, 13» (№ 40 від 02.04.2015, стор 9) начальник Московського СВУ генерал-майор запасу Касьянов А. М. заявляє: «за підсумками ЄДІ з основних дисциплін, що враховуються при вступі до внз, випускники училища на 10-15 пунктів перевищують середні загальноросійські показники».

Уявляєте, на 10-15 пунктів вище! Однак, при детальному аналізі результатів ЄДІ в Московському СВУ за 2014 рік (вони викладені в Акті самообстеження, який доступний на офіційному сайті МсСВУ в розділі «Нормативно-правова документація») з’ясується, що професор Касьянов А. М. просто лукавить: по російській мові, математиці, фізиці, суспільствознавства бали МсСВУ перевищують среднероссийские всього на 1,5 – 3 бали за стобальною шкалою. Це в межах статистичної похибки.

З історії, дійсно, бал МсСВУ вище среднероссийского на 12,5, зате з іноземної мови – на 10 балів нижче. Стобалльников в 2014 році в МсСВУ не було, лише один випускник набрав 98 балів (з російської мови). З інших предметів максимальний бал був 77. Медалістів у 2014 році в МсСВУ не було зовсім. У будь-якому районі будь-якого регіону нашої неосяжної Батьківщини знайдуться школи з набагато кращими результатами. Для відомості, Московське СВУ в 2014 році було визнано кращим довузовским освітнім установою Міноборони Росії.

Результати ЄДІ Санкт-Петербурзького СВУ МВС РФ в 2014 році теж практично рівні среднероссійскій: математика – 40,2 бали, російська мова – 61 бал, суспільствознавство – 52,2. З 44 шкіл Кіровського району Санкт-Петербурга СВУ МВС знаходиться на 37 місці. Цікавляться даними по іншим СВУ-КК Санкт-Петербурга (там їх шість) відсилаю до сайту shkola-spb.ru, де наводяться порівняльні результати ЄДІ.

І, як уже говорилося, спроби порівнювати СВУ з середніми російськими показниками некоректні в принципі. У СВК-ПКУ-КК здійснюється конкурсний відбір, і порівнювати їх треба з тими загальноосвітніми закладами, які також здійснюється конкурсний відбір – з мовними гімназіями та іншими физматлицеями.

Хоча ЄДІ і піддавався критиці, інший єдиної лінійки в реальному житті немає, а надходження і у військові вузи, і цивільні, здійснюється за його результатами.

З досвіду своєї навчання у військовому училищі, офіцерської служби, бесід з однокашниками ніякого перевищення рівня загальноосвітньої підготовки суворовців не відзначалося. Кілька більш високий рівень початкової військової підготовки суворовців до 2 курсу вищого військового училища нівелюється. Особливо якщо училище – інженерне.

Окремо варто відзначити якісний склад командування і вихователів училищ. У СВК зразка 1943 року більшість офіцерів-вихователів були фронтовиками, які вчили суворовців перших наборів того, що необхідно на війні.

«Зараз якість навчання та рівень військової дисципліни в ряді суворовських і нахімовських військових училищ, кадетських корпусів, м’яко кажучи, не відповідає сучасним вимогам і не задовольняє Міноборони. Тільки в минулому (2007) році 739 суворовців, нахимовцев і кадетів були відраховані з навчальних закладів, у тому числі 139 — з-за грубих порушень статутних норм та особистої недисциплінованості, включаючи дідівщину. При цьому укомплектованість середніх навчальних закладів Міноборони офіцерським складом сьогодні (у 2008 році) становить близько 80%. З них 20% не мають досвіду служби у військах, не отримали професійної освіти вихователів, ще понад 40% викладачів не проходили навіть курси з удосконалення своїх професійних навичок» («Інтерфакс», 2008 р.).

Що змінилося з тих пір? Тільки те, що всі офіцери-вихователі за цей час були звільнені з військової служби і продовжують працювати на колишніх посадах в якості цивільного персоналу Міноборони. Вік їх за той же час збільшився на сім років. Командують багатьма закладами «особи похилого віку». Наприклад, вік начальників Московського СВУ і ППКК ФСБ Росії – під 70, Санкт-Петербурзького і ряду інших СВУ – під 60. Поспішаю запевнити, що до кожного з них окремо я ставлюся з великою повагою.

Але така кількість зібраних разом пенсіонерів перевищує критичну масу, в результаті чого невблаганно спрацьовує сформульований Ф. Енгельсом закон природи – закон переходу кількісних змін у якісні. У всіх них величезний стаж педагогічної діяльності. Але коли вони в останній раз командували реальним армійським підрозділом і бачили живого солдата? Багато брали участь у бойових діях останніх років? Впевнений, що кожен з них чудово знає, як облаштувати Росію, навести порядок на Україні і перемогти американський імперіалізм.

Але жоден з них не здатний підняти в атаку взвод контрактників. Чи варто слухати таких вихователів, коли вони будуть давати життєві поради? Хіба що, якщо хочеться стати таким же, як вони.

Високий конкурс і психологічне тестування при вступі сприяють тому, що багато вихованців СВУ-ПКУ-КК володіють високим розумовим потенціалом. Однак розвиток здібностей вище середнього рівня в більшості випадків вимагає індивідуального підходу, а індивідуальність у військовому середовищі заохочується вкрай рідко – тут працюють закони колективного виживання. І ще, багато відзначають непереучиваемость випускників СВУ: якщо щось було «вбито» в «кадетке» – це назавжди.

Ось характерний відгук: «З терміном служби ці відмінності на перший погляд не помітні, але є щось таке, що не зникає з їхніх рогового відсіку до сивого волосся. Таке відчуття, що їх мозочок перетворюється в дерево (тільки у одних це палісандр, а в інших – банальний дуб)».

У СВК начебто фізпідготовка і заняття спортом (близько 10 спортивних секцій) – але займається в них тільки третина суворовців, у Спартакіаді загальноосвітніх закладів Міноборони бере участь і того менше – всього 6% вихованців. Фізпідготовка інших в обсязі трьох звичайних уроків фізкультури на тиждень.

Взагалі, цінність формальної освіти неймовірно завищена. В той час як практичні знання, вміння і навички насправді дуже важливі, кількість проведених в казармі років навряд чи принесе порівнянну з вартістю витраченого часу користь. На наступних ступенях навчання та військової служби всім буде глибоко байдужий наявний в біографії факт закінчення СВУ/КК, а також бали ЄДІ і оцінки в атестаті. Вони трохи допоможуть при вступі у військовий вуз, і на цьому їх роль повністю завершена. І вже мало кому цей факт буде цікавий після прийняття свіжоспеченим лейтенантом першої офіцерській посаді. Скоріше, це буде зайвий привід для докорів за упущення по службі.

Начебто, суворовське училище, як модель ідеальної армії, дає можливість вихованцю особисто випробувати всі принади військової служби та зробити усвідомлений вибір – вступати у військовий вуз, чи ні. Але весь уклад життя в СВУ, і тим більше в ПКУ кардинально відрізняється від того, з чим вихованцям належить зіткнутися в реальному офіцерської життя, де набагато більше не тільки свободи, але й відповідальності і самодисципліни.

Розпорядок ж кадетського корпусу куди як більше схожий на перебування у виховній колонії. Заформалізованість повсякденному житті, звільнення раз на місяць і інші, не підлягають зміні, догми перетворилися в нахабну самодостатню силу. Така система навчання позбавляє дітей вільного часу, який їм необхідно для самостійного пізнання світу і реальному житті. Замість цього вони навчаються беззаперечно виконувати накази і бути добре функціонуючими гвинтиками військової машини.

Вихованцям прищеплюється гордість за приналежність до своєї касти, повагу по відношенню до вищим чинам і презирство до нижчих каст («шпакам»), а також цінності армійської середовища та основи поведінки в ній. Все це відповідає призначенню СВУ-ПКУ-КК – «підготовка до військової чи іншій державній службі».

Справжні знання дає людині реальне життя, подорожі та спілкування з іншими людьми. Так заради чого юнакові, який мріє стати офіцером, проводити СІМ РОКІВ свого єдиного дитинства в казармі?

Читайте також:

Новина для бажаючих навчатися в Суворовському училищі

Суворовські училища і кадетські корпуси Росії